Master of Arts Bildungsmanagement

Der berufsbegleitende Master in Bildungsmanagement umfasst sechs Module und die Masterarbeit, verteilt auf drei Semester (60 Credits, weitere 60 Credits über Anerkennungen). Sie bereiten sich auf Management- und Führungsaufgaben in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen vor: von Schulentwicklung und Qualitätsmanagement über Personalführung und Gesundheitsmanagement bis zu Teamentwicklung, Unterrichtsentwicklung und Beratung. Die ersten beiden Semester sind den Modulen gewidmet, das dritte Semester der Masterarbeit. Das Studium ist so aufgebaut, dass es sich gut mit dem Beruf vereinbaren lässt: Sechs Präsenzwochenenden in Kassel werden mit Online-Seminaren und Phasen des Selbststudiums kombiniert. 

Mit dem erfolgreichen Abschluss des Studiengangs wird von der Universität Kassel der akademische Grad eines „Master of Arts“ verliehen, der zur Promotion berechtigt. Alle Absolvent:innen erhalten ein Zeugnis, eine Urkunde, ein Diploma Supplement, ein ausführliches Transcript of Records sowie eine ECTS Einstufungstabelle. Diese Dokumente belegen, dass die erworbenen Kompetenzen den Anforderungen des Qualifikationsrahmens für deutsche Hochschulabschlüsse der Kultusministerkonferenz entsprechen. Das Diploma Supplement erteilt detailliert Auskunft über das dem Abschluss zugrundeliegende Studium.

Die Anforderungen an Führungskräfte in Schulen wachsen seit Jahren. Inklusion, Ganztagsschule, Digitalisierung, mehr Verantwortung für Ressourcen und veränderte Erwartungen von Schüler:innen, Eltern und Gesellschaft machen die Schulleitung vielfältiger und komplexer. Die dafür nötigen Kompetenzen vermittelt die Lehrer:innenausbildung nicht. Der Studiengang bereitet deshalb auf Leitungsfunktionen in Schulen und schulnahen Organisationen vor, etwa in der Bildungsverwaltung, der Lehrer:innenfortbildung oder der Schulberatung.

Grundlage ist eine fundierte wissenschaftliche Theorie- und Methodenausbildung mit klarem Anwendungsbezug. Leitbild des Studiums ist der Transfer von wissenschaftlichem Wissen in die berufliche Praxis. Die Studierenden lernen, die Qualität von Schule gezielt auf den Ebenen Unterricht, Personal und Organisation weiterzuentwickeln. Neben Fach- und Methodenkompetenzen stärken sie ihr analytisches und vernetztes Denken, ihre Lösungs- und Handlungskompetenz sowie ihre Sozialkompetenz und Verantwortungsbereitschaft. So können sie das Gelernte auf bekannte wie neue Herausforderungen anwenden und spezifische Verfahren und Instrumente sicher in ihrer beruflichen Praxis einsetzen.

Zielgruppen

Der Studiengang richtet sich vor allem an jene, die im Arbeitsfeld Bildungsmanagement tätig werden wollen oder dort bereits tätig sind.

• Menschen, die im pädagogischen Bereich tätig sind und sich für Führungsaufgaben interessieren.
• Lehrkräfte, die eine Leitungsposition anstreben bzw. innehaben
• Personen Studienabschluss (Grund-, Haupt-, Realschule oder Sozialpädagogik), die einen Aufstieg in den höheren Dienst anstreben
• Mitarbeiter:innen bei Bildungsträgern mit einem ersten Hochschulabschluss

Qualifikationsziele

Die Studierenden lernen, wissenschaftliche Methoden gezielt zur Analyse und Lösung von Problemen im Bildungsmanagement einzusetzen. Sie können:

• strategische Entscheidungen theoretisch begründen und organisatorisch vorbereiten,
• die Qualität von Schule und Unterricht reflektieren und sichern,
• Projekte nach wissenschaftlichen Kriterien planen, umsetzen und steuern,
• die Wirkung von Maßnahmen beurteilen,
• Rahmenbedingungen, Veränderungen und Trends im Bildungsbereich erkennen und reflektieren.

Zudem bauen sie ihre Kommunikations-, Präsentations- und Teamkompetenzen sowie ihre Überzeugungs- und Anleitungsfähigkeit aus, entfalten ihr kreatives Potenzial und knüpfen ein persönliches Netzwerk mit Gleichgesinnten.

Kompetenzen nach Modulen

Mit Abschluss der Module können die Absolvent:innen …

1. die Steuerbarkeit von Schule als Organisation im System einschätzen und die Schule mit externen Partnern weiterentwickeln (Modul 1),
2. die Qualität von Schule systematisch und datenbasiert sichern und weiterentwickeln (Modul 2),
3. Schule und schulisches Personal professionell führen und managen (Modul 3),
4. Schule als lernende Organisation verstehen, Mitarbeiter:innen fördern und in die Führung einbinden (Modul 4),
5. die Schule mit Fokus auf Lernen und Wohl der Lernenden führen und zeitgemäßen Unterricht strukturell verankern (Modul 5),
6. Beziehungen und Interaktionen an der Schule in ihrer Bedeutung für das Lernen einschätzen, pädagogische Ethik reflektieren und adressatengerecht kommunizieren und beraten (Modul 6),
7. eine Fragestellung wissenschaftlich bearbeiten und in die Fachdiskussion einordnen (Modul 7).

Fachübergreifende Schlüsselkompetenzen

In jedes der Module 1–6 ist eine Schlüsselkompetenz integriert (je 1 Credit):

• Reflexionskompetenz: die Rolle der Einzelschule und die eigenen Handlungsspielräume im Schulsystem reflektieren (Modul 1)
• Organisationskompetenz: schulinterne Evaluationen und innovative Maßnahmen umsetzen, Projektmanagement weiterentwickeln (Modul 2)
• Führungs- und Selbstkompetenz: die eigene Führungsrolle u. a. durch kollegiale Fallberatung reflektieren und Belastungen bewältigen (Modul 3)
• Teamentwicklungs- und Kommunikationskompetenz: Instrumente zur Teamentwicklung und Moderation gemeinsamer Lernprozesse im Kollegium einsetzen (Modul 4)
• Methodenkompetenz: Maßnahmen der Unterrichtsentwicklung umsetzen und angemessen anwenden (Modul 5)
• Ethische Reflexionskompetenz: ethische und menschenrechtliche Grundlagen pädagogischen Handelns als Basis für Beratung und schulische Interaktion reflektieren (Modul 6)

Gesellschaftliches Engagement

Der Studiengang behandelt gesellschaftliche Erwartungen an Schule, Kooperation und Partizipation, ethische Fragen sowie den Umgang mit Vielfalt. Er sensibilisiert für Chancengleichheit und die Teilhabe unterschiedlicher gesellschaftlicher Gruppen.

Persönlichkeitsentwicklung

Ein studienbegleitendes Portfolio und Leitfragen zur Literatur regen dazu an, das eigene Rollenverständnis in Bezug auf die (angestrebte) berufliche Tätigkeit zu reflektieren.